天地遨遊

戴小姐五歲的兒子聰明可愛，但每逢吃飯時，他卻讓全家人傷透了腦筋：從來都不好好坐下吃飯，要麼邊吃邊玩，要麼邊看電視邊吃飯。為了讓孩子吃飯，奶奶每次都得跟在他後面邊跑邊喂，經常一頓飯下來就需要花費近兩個小時。怎樣才能讓孩子乖乖地坐下來吃飯呢？

　　據專家介紹，孩子邊吃邊玩的不良習慣很大程度上是因為父母沒有科學餵養孩子而形成的，比如孩子已經吃飽了，父母卻要求孩子一定要把定量完成或添飯；有的父母沒有為孩子安排有節奏的生活習慣，在孩子玩得興起時硬拉著孩子去吃飯；更有的家長從不對孩子進行餐桌禮儀教育等等。專家建議家長可通過以下幾種方法，改善孩子的現狀：

　◎ 進餐時盡可能排除吸引孩子注意力的因素，比如不要開電視、不要拿玩具給孩子，等等。這其中，父母起著以身作則的引導作用；

　◎ 不要拿大人的飯量來衡量孩子，孩子吃飽後，不要再硬塞給孩子吃；

　◎ 營造良好愉快的用餐環境，比如看看誰還沒坐到餐桌上來，讓孩子去叫爸爸或爺爺奶奶上桌吃飯，和孩子一起佈置餐桌等；

　◎ 經常用生動活潑的小故事啟發孩子對食物的興趣，也可以用簡單明瞭的話語，讓孩子明白吃某種食物對身體有什麼樣的好處；

　◎ 多在食物的配製和烹飪做法上作變化，不要一連幾天重復同一種食物或者一個做法，可以把孩子喜歡的和不喜歡的食物搭配在一起，做到顏色豐富、味道多樣；

◎ 增加孩子的戶外活動時間，多讓孩子參加體育鍛鍊，這樣能促進孩子的新陳代謝，有助消化；

　◎ 限制孩子的零食，一是數量上，二是時間上(進餐前1小時內不能吃)；

　◎ 對於孩子突然飯量減少，父母要細心觀察，孩子是胃部不舒服，還是鬧情緒的問題等。分析原因，然後有針對性地加以解決。

就如同每個人的先天體質不同一樣，人出生後在智力上也存在著差異。

縱觀古今中外歷史，雖然有不少像姜子牙（商末，80歲拜相）、司馬遷（前145—前87年，西漢偉大的史學家、思想家、文學家，52歲時寫就《史記》。）等「大器晚成者」，但少年早成者更是不乏其人，無論是「融四歲，能讓梨」的孔融，還是音樂大師貝多芬（8歲登台演奏）、莫扎特（3歲彈琴，6歲作曲）等，這些有大成就者往往在童年時就有驚人的表現。

遺傳學家稱，平均每20個孩子就有一個可能在某方面具有出類拔萃的天賦，神童可以出自任何家庭，而知識份子和富有創新精神的家庭出神童的概率更大。

不過事實證明，並不是每個有天賦的孩子最終都能所成就。教育專家們認為，只有當孩子的第一任老師——家長及學校老師等教育者能儘早地發現孩子身上的特長，並能施以有針對性的特別教育，充分培養和發揮孩子的先天優勢，鼓勵引導他們積極進取，孩子的天賦才不會被埋沒。下面我們就談一下如何發現和培養天賦兒童的話題。

教育心理學家指出，有天賦的兒童在絕大多數情況下，比普通的兒童更早學會說話、讀書、寫字和做數學題。他們的記憶力很好，學東西快，邏輯思維、抽像思維能力突出，他們對自己感興趣的事物表現得很專注，注意力也集中。

不過由於兒童成長過程中的表現具有不同步的特點，有些兒童在某些方面很突出，而在其他領域，如社交和運動方面可能顯得發育滯後，這提醒了教育者在「尋才」上要客觀明智，在「造才」上要因「才」施教。

調查研究還發現，數學和音樂是出天才兒童最多的兩大學科，孩子如果在這方面有天賦，通常在他們3 ~ 4歲的時候就能看出來。另外文學寫作和設計領域也是出天才兒童多的學科，孩子在這兩方面的天賦往往是在12歲以後看得比較明顯；從性別上看，天才男童比女童多。另外，大多數天才兒童都是左撇子，專家因此建議最好不要強迫孩子改成右手。

下面是一些常見的天才兒童類型：

專家學者型：這樣的孩子對周圍總是充滿好奇，他們有問不完的問題，他們的一些主意和看法往往會超出同齡人的水平。

設計創造型：這種類型的孩子往往小時在拼圖、走迷宮、看地圖、搭積木等活動中表現突出，也喜歡播弄探究身邊的各種器具，並且常有自己的創意作品。

作家型：如果孩子小時學說話很早，掌握詞彙語言比一般孩子突出，並且具有豐富的想像力，也喜歡講故事和寫故事，這樣的孩子如果培養得法，他們以後很可能就是作家。

將軍領袖型：喜歡發號施令，願意組織和領導同伴做事的孩子，預示著孩子具備將軍、經理的潛質。

老闆經理型：這種類型的孩子往往小時就在金錢儲蓄、運用，同伴間物品交流、交換等上顯示出與眾不同的潛力。

文藝體育型：如果孩子很早就對音樂、體育等很感興趣，樂於表演，願意嚐試，那就好好培養這些未來明星的最好人選吧。

瞭解了以上這些天才兒童特徵，可以幫助我們發現生活中的天才兒童。

但是，由於每個孩子的家庭環境，個人性格等差異，並不是每個具有天賦的孩子都符合這些特徵，如不少天性聰明的孩子有調皮淘氣的「毛病」，有的甚至會有一些惡作劇，還有的天才兒童的性格很內向，或者表現出大腦與四肢技能的「失衡」等不足。而要發現和培養好這些「異類」天才兒童，更需要父母和老師具有「伯樂」的慧眼和循循善誘的耐心。

總之，發現一個天才兒童可能並不太難，但要將他們塑造成才，卻需要大人辛勤的汗水和恆心。

專家給出的建議有：

1、家長通常是最早發現孩子天賦的人，他們也最瞭解自己的孩子。一旦意識到孩子的特長，家長就應該對孩子的發展方向有一個安排，並尋求一種合適的方法對孩子的特長加以培養，既不要埋沒或耽誤孩子的教育，也不能拔禾助長。

2、家有天才兒童，作為父母的要有一種正確的教育觀，不能盲目誇耀，也不能打亂孩子的成長秩序，更不能給孩子增添壓力，要讓孩子在正常發展的前提下，充分培養其天賦特長。

3、許多家長總是把考試成績作為衡量聰明孩子和好孩子的首要標準，但是，有些看來學習並不優秀的孩子卻具備其它突出的能力，如表演，技術設計等，專家因此建議，家長們應細心觀察孩子除學習成績外的表現。換一個角度說，不但要培養開發孩子的記憶、思維、想像、言語等智力因素，同樣也要重視興趣、情緒和情感、意志、自信心、性格、氣質、習慣等非智力因素的培養，後者往往在關鍵時刻，起著決定性的影響。

4、發現培養天才兒童不能採取照抄照搬的模式，教育者不但要「不拘一格識英才」，更要有「廣攬天下之俊才而育之」的惜才心。

5、天賦好的兒童應該及時地接受符合他們思維水平和智能發展的教育，如果對他們還是進行普通教育的話，那很可能會荒廢他們的天分，最後是「鳳凰變成雞」。

6、天才最需要崇拜者，所以心理學家不提倡把那些6歲以前就會讀書、寫字和算術的兒童過早地送進學校。

有人將培養教育天才兒童比作雕鑿一塊璞玉——首先要有辨識美玉的慧眼，其次要有獨具匠心的設計構思，然後是鍥而不捨的精彫細鑿，只有當這些都完成以後，原來那塊深藏不露的璞玉，最終才能變成令人稱奇的珍品。希望以上的討論能對望子成龍的父母們有所幫助。